Présentation du CESAH et son organisation
Le CESAH (Centre d’Enseignement Spécialisé à l’Hôpital) est un lieu de travail pluridisciplinaire intégré au CHU, assurant des missions à la fois internes (au sein de l’hôpital) et externes (en lien avec l’environnement scolaire). Il fonctionne également comme un centre d’examen.
1. Organisation et équipe
| Catégorie | Nombre | Rôle / Niveau |
|---|---|---|
| Enseignants 1er degré | 6 | Interviennent auprès des plus jeunes (maternelle, primaire) |
| Enseignants 2nd degré | 14 | Interviennent auprès des collégiens et lycéens |
| Psychologue Éducation Nationale | 1 | Accompagnement psychologique et éducatif |
2. Population prise en charge
- Enfants et adolescents scolarisés de la maternelle à la terminale
- Hospitalisés ou suivis régulièrement par des médecins du CHU
- Présents dans tous les services de pédiatrie
Le CESAH assure un accompagnement éducatif spécialisé pour les jeunes hospitalisés ou suivis au CHU, garantissant la continuité scolaire dans un cadre pluridisciplinaire.
Missions des enseignants en établissements scolaires et à l'hôpital
1. Missions des enseignants en établissements scolaires
Les enseignants spécialisés interviennent principalement sur demande des médecins pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves.
| Missions principales | Description |
|---|---|
| Observation et évaluation des BEP | Identifier les besoins éducatifs particuliers des élèves pour adapter les interventions. |
| Accompagnement pédagogique spécialisé | Mise en place d’un soutien adapté aux difficultés spécifiques des élèves. |
| Aide à l’élaboration des PAP, PAI, PPS | Participation à la création et à la mise en œuvre des plans personnalisés (PAP, PAI, PPS). |
| Personne ressource | Soutien aux équipes pédagogiques, aux AESH (Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap) et aux familles. |
2. Missions des enseignants à l’hôpital
L’enseignant spécialisé à l’hôpital assure un rôle de liaison et de continuité pédagogique pour les élèves hospitalisés.
- Lien avec les établissements scolaires : Maintenir le contact avec l’école d’origine de l’élève pour faciliter son retour.
- Continuité pédagogique : Assurer la poursuite des apprentissages malgré l’hospitalisation, en adaptant les contenus et les méthodes.
L’enseignant spécialisé agit comme un pivot entre le milieu médical et scolaire pour garantir la continuité et l’adaptation des parcours éducatifs.
Collaboration avec les équipes médicales
1. Collaboration avec les équipes médicales
-
Suivi par le CESAH : Intégré au projet thérapeutique de l’enfant, le suivi par le Centre d’Enseignement Spécialisé à l’Hôpital (CESAH) est essentiel pour assurer une prise en charge globale.
-
Recueil d’informations : Les enseignants recueillent des données auprès des soignants pour ajuster leurs missions en fonction de l’évolution de l’état de l’enfant.
-
Secret partagé : Les interventions se déroulent dans le cadre du secret professionnel partagé, garantissant la confidentialité des informations échangées.
-
Participation aux réunions médicales : Le professeur du CESAH participe aux staffs médicaux et aux synthèses, favorisant une coordination étroite entre équipes éducatives et médicales.
-
Adaptation scolaire : L’adaptation des enseignements s’appuie sur des dispositifs comme le PPRE (Projet Personnalisé de Réussite Éducative), qui formalise les aménagements nécessaires pour l’enfant.
La collaboration étroite entre équipes éducatives et médicales, dans le respect du secret partagé, est indispensable pour un projet thérapeutique cohérent et adapté.
Dispositifs d'adaptation scolaire
1. Dispositifs d'adaptation scolaire
Les dispositifs d'adaptation scolaire visent à accompagner les élèves en difficulté en adaptant leur parcours éducatif selon leurs besoins spécifiques.
| Dispositif | Définition | Objectif principal | Particularités |
|---|---|---|---|
| RASED (Réseau d’Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté) | Soutien spécialisé apporté à un élève en difficulté | Offrir un soutien individualisé pour surmonter les obstacles scolaires | Intervient directement auprès de l’élève pour un accompagnement ciblé |
| PAI (Projet d’Accueil Individualisé) | Document formalisant les adaptations nécessaires pour un élève | Assurer la prise en compte des besoins médicaux ou spécifiques dans la scolarité | Permet des aménagements adaptés, notamment lors des examens |
| PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) | Plan répondant aux besoins des élèves avec troubles des apprentissages diagnostiqués | Garantir un aménagement personnalisé tout au long de la scolarité | S’adresse aux troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, etc.) |
À retenir : Ces dispositifs garantissent un aménagement scolaire individualisé, permettant à l’élève d’être acteur de son projet éducatif et de bénéficier d’un soutien adapté à ses besoins.
Le champ du handicap et les structures spécialisées
1. Le champ du handicap
Le handicap est défini par une limitation durable des activités ou des restrictions de participation à la vie en société, nécessitant une prise en charge adaptée. Le diagnostic doit être posé par un médecin.
a) Structures et dispositifs clés
| Sigle | Signification | Rôle principal |
|---|---|---|
| MDPH | Maison Départementale des Personnes Handicapées | Traite les demandes des familles, évalue les besoins, oriente vers les dispositifs adaptés (AESH, ULIS, établissements spécialisés) |
| AESH | Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap | Accompagnement individualisé en milieu scolaire ordinaire |
| ULIS | Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire | Dispositif en école ou établissement pour scolariser des élèves en situation de handicap dans un cadre adapté |
| SEGPA | Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté | Accueil d’élèves en difficulté scolaire avec un enseignement adapté |
| ESS | Enseignant Référent et Équipe de Suivi de Scolarisation | Suivi et coordination du parcours scolaire personnalisé des élèves en situation de handicap |
b) Documents et programmes
- PPS (Programme Personnalisé de Scolarité) : Document qui définit les adaptations pédagogiques et les aides nécessaires pour l’élève en situation de handicap.
- Orientation scolaire : Décidée en concertation avec la MDPH, elle peut inclure l’intégration en milieu ordinaire avec ou sans dispositifs spécifiques, ou l’orientation vers un établissement spécialisé.
La MDPH est l’acteur central dans la reconnaissance du handicap et l’orientation vers les dispositifs adaptés.
Scolarisation à domicile et alternatives
1. Scolarisation à domicile
La scolarisation à domicile vise à assurer la continuité pédagogique pour les élèves ne pouvant pas se rendre dans leur établissement scolaire, notamment pour raisons médicales.
- APADHE (Accompagnement Pédagogique À Domicile, à l’Hôpital ou à l’École) : dispositif d’accompagnement personnalisé pour maintenir le lien scolaire.
- CNED (Centre National des Enseignements à Distance) : propose des cours à distance, adaptés aux élèves isolés ou en situation de handicap.
2. Accompagnement et structures spécialisées
- AESH (Accompagnant d’Élève en Situation de Handicap) : soutien individualisé pour faciliter l’intégration scolaire.
- ESMS (Établissements ou Services Médico-Sociaux) : structures spécialisées telles que IME (Institut Médico-Éducatif), ITEP (Institut Thérapeutique, Éducatif et Pédagogique), IEM (Institut d’Éducation Motrice), SESSAD (Service d’Éducation Spéciale et de Soins À Domicile), qui proposent un accompagnement adapté aux besoins spécifiques des élèves.
| Dispositif/Structure | Objectif principal | Public concerné |
|---|---|---|
| APADHE | Continuité pédagogique à domicile/hôpital | Élèves empêchés de fréquenter l’école |
| CNED | Enseignement à distance | Élèves isolés ou en situation de handicap |
| AESH | Accompagnement individuel | Élèves en situation de handicap |
| ESMS (IME, ITEP, etc.) | Accompagnement médico-social et éducatif | Enfants et adolescents avec besoins spécifiques |
À retenir : La scolarisation à domicile et les alternatives permettent de garantir l’accès à l’éducation malgré les contraintes médicales ou sociales, en adaptant les modalités d’enseignement et d’accompagnement.
Parcours de scolarité pendant et après l'hospitalisation
1. Parcours de scolarité pendant l'hospitalisation
La scolarité hospitalière concerne les élèves de 3 à 16 ans hospitalisés pour un motif médical, avec l'avis du médecin scolaire.
Étapes clés :
| Étape | Description |
|---|---|
| 1. Rencontre | Rencontre du jeune et de sa famille pour évaluer la situation. |
| 2. Contact | Prise de contact avec l’établissement scolaire d’origine. |
| 3. Classe en interne | Mise en place d’une classe au chevet de l’élève ou en salle dédiée. |
2. Parcours de scolarité après l'hospitalisation
L’objectif est d’organiser le retour à la scolarité dans les meilleures conditions, que ce soit en établissement ou à domicile.
- Adaptation et aménagement des conditions d’apprentissage selon les besoins du jeune.
- Suivi à long terme pour assurer la continuité et la réussite scolaire.
À retenir : La scolarité hospitalière s’appuie sur une coordination étroite entre l’hôpital, la famille et l’école, avec un suivi personnalisé avant, pendant et après l’hospitalisation.