Objectifs de l'école maternelle

1. Apports du jeu dans l'apprentissage

• Développement du langage, de l'imagination et de la créativité : le jeu stimule la communication et la pensée inventive.
• Socialisation : apprendre à partager, attendre son tour, respecter des règles.
• Résolution de problèmes : expérimenter, chercher des solutions par l'action.
• Bien-être et motivation : le plaisir du jeu favorise une attitude positive envers l'école et facilite les apprentissages.

2. Objectifs généraux de l'école maternelle

Le jeu est un vecteur fondamental qui permet à l'enfant d'apprendre tout en s'amusant, favorisant ainsi son développement global et son engagement à l'école.

1. Les objectifs année par année à l'école maternelle

2. Points clés à retenir

• La socialisation commence dès la petite section, avec l’apprentissage du partage et du respect des espaces personnels.
• Le langage est au cœur des apprentissages en petite section, favorisé par des activités variées et concrètes.
• La créativité est privilégiée en moyenne section, avec des activités artistiques et manuelles pour stimuler l’expression.
• En grande section, l’accent est mis sur le raisonnement logique et la préparation à l’entrée en primaire par des activités d’écriture, lecture et mathématiques simples.

L’école maternelle accompagne l’enfant dans son développement global, en adaptant les objectifs à chaque âge pour favoriser son épanouissement et ses apprentissages fondamentaux.

1. Développement psychomoteur

• L'enfant grimpe, escalade, transporte, lance et attrape une balle, saute à pieds joints, roule en vélo à 3 roues.
• Il est sensible au rythme et explore les objets avec intention.
• Il coordonne progressivement ses actions et intentions.
• Il ne mesure pas encore bien le danger.

2. Développement social et affectif

• L'enfant veut faire tout seul et affirme son instinct de puissance.
• Il manifeste des comportements de leader, dominant.
• Il reste en dépendance affective vis-à-vis de l'adulte, cherche à se rassurer avec ses objets personnels (doudou, sucette).
• Capable d'émotions violentes et extrêmes.
• Alterne entre jouer à côté des autres et avec les autres.
• Recherche attention, approbation et harmonie dans ses relations.
• Change rapidement d'intérêt.
• Prend conscience de son appartenance sexuelle.

3. Développement corporel

4. Développement des langages

a) Non-verbal

• Utilisation de gestes et postures.
• Manifestations non verbales de lien, attachement, menace ou agression (caresses, baisers, morsures, griffures).
• Expression des ressentis par le corps, dessin, rire, imitations, musique, rythme.

b) Verbal

• Recherche et aime le contact verbal.
• Joue avec la voix, les sons, les mots.
• Imite les expressions des adultes, pose des questions.
• Sensible aux histoires courtes racontées ou lues.
• Parle dans l'action.

5. Développement intellectuel

• Curieux, questionne, vit dans le moment présent ("moi, ici, maintenant").
• Imite, reproduit, répète.
• Joue à faire semblant.
• Combine, sépare, classe, trie, remplit, vide.
• Prend plaisir à laisser des traces et des empreintes.
• Se centre sur les détails.
• S'intéresse aux êtres vivants.
• Confond son point de vue avec celui des autres.
• Trace des griffonnages avec une intention.

À retenir : Le développement de l'enfant en maternelle est global et progressif, touchant les dimensions psychomotrice, sociale, affective, corporelle, langagière et intellectuelle, avec une coordination croissante entre actions, émotions et pensées.

1. Organisation de la journée en maternelle

• Accueil le matin : Les enfants entrent au son de la cloche, déposent leur manteau au porte-manteaux, puis vont en classe.
• Début de journée : Un moment d’échange (causerie) permet aux élèves de partager, par exemple, ce qu’ils ont fait le week-end. Suit une activité physique légère (chanson, danse) pour se dégourdir.

2. L’heure du calendrier

• Sur un tableau, les élèves identifient :
  • Le jour de la semaine (lundi, mardi, etc.)
  • La météo du jour (ensoleillé, nuageux, pluvieux)
• L’enseignant montre les activités prévues dans la journée.
• Objectifs :
  • Aider à se situer dans le temps
  • Développer le vocabulaire
  • Renforcer la confiance en soi

3. Le temps du déjeuner

• Les enfants qui mangent à l’école sont pris en charge par les surveillants ou le service de garde.
• Ceux qui mangent à la maison rentrent seuls.

4. L’après-midi

• Retour du déjeuner avec une période de détente (20-30 minutes) ou activités calmes (jeux tranquilles, yoga, massage).
• Puis, activités variées : bricolage, casse-têtes, jeux.

5. L’importance des routines en maternelle

Les routines sont essentielles pour structurer la journée et sécuriser les élèves en maternelle.

1. Le jeu libre : définition et caractéristiques

• Jeu libre : activité initiée et auto-régulée par l'enfant, sans intervention directe de l'adulte.
• L'enfant choisit ses règles, ses partenaires et la durée du jeu.
• L'adulte joue un rôle d'observation attentive et de disponibilité, sans imposer ni diriger.

2. Organisation du temps de jeu libre à l'école maternelle

3. Importance du jeu libre dans les apprentissages

• Le jeu libre n'a pas nécessairement une finalité précise.
• Il constitue un trésor pour le développement global de l'enfant.
• Favorise l'autonomie, la créativité, la socialisation et la gestion des règles.

Le jeu libre est un temps essentiel où l'enfant décide, expérimente et construit ses apprentissages en toute liberté.

1. Compétences personnelles de l'agent d'éducation en maternelle

• Maîtrise du langage oral : s'exprimer clairement et avec aisance dans toutes les situations professionnelles.
• Communication aisée : échanger facilement avec les enfants et les adultes.
• Discrétion : respecter la confidentialité et la vie privée.

2. Missions lors des temps d'accueil, de partage et de rencontre

L'agent d'éducation contribue au bien-être des enfants et soutient le personnel enseignant, avec des missions adaptées au contexte spécifique de chaque école maternelle.