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Introduction générale et contexte de l'anatomie fonctionnelle

1. Pourquoi apprendre l'anatomie en STAPS ?

L'anatomie est fondamentale pour comprendre le corps humain, agir avec compétence et optimiser la performance dans les activités physiques et sportives.

• Mieux se connaître : relier ses expériences personnelles (douleurs, blessures) à la connaissance du corps pour mieux le préserver.
• Améliorer sa pratique sportive : comprendre le fonctionnement musculaire, articulaire et nerveux pour adapter l'entraînement, prévenir les blessures et gagner en efficacité.

Origines et facteurs d'apparition de l'éducation physique (fin XIXe-1945)

1. Contexte historique et législatif

• Fin XIXe siècle : apparition et institutionnalisation de l’éducation physique (EP) en France, parallèlement au développement du sport.
• Loi Georges (1880) : rend l’éducation physique obligatoire à l’école.
• Loi Jules Ferry (1881) : instaure une école obligatoire, laïque et gratuite.
• 1881 : création de la première fédération sportive en France.

Le goût de l’effort

1. Définir le goût de l’effort

Le goût de l’effort désigne une disposition progressivement construite chez l’élève à accepter une difficulté, à persévérer malgré le coût de l’activité et à rechercher les bénéfices qu’elle peut apporter.

Pour Méard (2000), le goût de l’effort se construit lorsque l’élève accepte un désagrément temporaire pour obtenir une satisfaction différée. L’effort n’est donc pas recherché pour lui-même : il prend du sens lorsqu’il permet de progresser, de réussir ou d’atteindre un objectif que l’élève valorise.

Les indicateurs et inducteurs de l'histoire de l'EPS

1. Les indicateurs de l'histoire de l'EPS

L'histoire de l'Éducation Physique et Sportive (EPS) ne se réduit pas à une succession linéaire de transformations. Il s'agit aussi d'identifier ce qui subsiste et ce qui change, ainsi que d'expliquer les raisons de ces évolutions (Andrieu, 1992). Plusieurs indicateurs permettent de comprendre ces dynamiques :

| Indicateurs clés | Rôle dans l'histoire de l'EPS |

Les attendus et objectifs de la course d'orientation

1. Attendus de fin de cycle 4 en course d'orientation

• Réussir un déplacement planifié dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé, connu ou partiellement connu.
• Gérer ses ressources (physiques, cognitives, matérielles) pour réaliser un parcours complet et sécurisé.
• Assurer la sécurité de soi-même et de ses camarades, même si la pratique n’est pas toujours en binôme.
• Respecter et faire respecter les règles de sécurité liées à la course d’orientation.

Zones sensibles et positionnement de base

1. Zones sensibles

Un arbitre débutant doit appliquer des principes essentiels pour progresser efficacement sur le terrain :

• Être en mouvement constant pour suivre le jeu sans gêner,
• Utiliser divers déplacements (latéral, reculons, course avant) adaptés à la situation,
• Adapter sa position pour ne pas entraver les joueurs.

Certaines zones du terrain sont dites zones sensibles où l’arbitre risque de gêner le jeu ou d’interférer avec le ballon. Il doit éviter de stationner dans ces zones pour ne pas :

Définition et conditions du coup de pied de but

1. Définition du coup de pied de but

• Coup de pied de but : accordé lorsque le ballon, touché en dernier par un joueur de l'équipe attaquante, franchit entièrement la ligne de but (au sol ou en l'air) sans qu'un but soit marqué.
• Le ballon doit avoir franchi la ligne de but entièrement.
• Un but peut être marqué directement sur coup de pied de but uniquement contre l'équipe adverse.
• Si le ballon entre directement dans le but de l'équipe qui effectue le coup de pied de but, un corner est accordé à l'équipe adverse.

Définition et principes généraux de la rentrée de touche

1. Définition de la rentrée de touche

• Rentrée de touche : remise en jeu accordée à l’équipe adverse du dernier joueur ayant touché le ballon lorsque celui-ci franchit entièrement la ligne de touche, au sol ou en l’air.
• But interdit directement sur rentrée de touche :
  • Si le ballon entre dans le but adverse, coup de pied de but accordé.
  • Si le ballon entre dans le but de l’exécutant, corner accordé.

2. Principes généraux de la procédure

Définition et principes généraux du penalty

Un penalty est accordé lorsqu'un joueur commet une faute passible d’un coup franc direct dans sa propre surface de réparation ou en dehors du terrain dans le cadre du jeu (Loi 12 et 13). Un but peut être marqué directement sur penalty.

1. Principes généraux du penalty

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